网络基础精品课程

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本课程校内发展的主要历史沿革

《网络基础》是我系开设最早的专业课程之一，从99级开始延续至今。它不仅是计算机科学与技术系的专业课，随着经济社会的发展和科技进步，现在许多理工类专业也开设了网络基础教学课．但多年来该门课程一直延续着传统的课程体系和教学方法，随着科学技术的迅猛发展，新知识、新技术的推广和应用，对高等数学教学提出了一系列新的要求，不苛求其系统性、严密性，而突出其实用性、宽广性，已成为当前高职高专网络基础教学的时代特征，也成为其教学改革形势的主攻方向。
近年来，我们在网络基础的教学中，一直面临三个方面的问题:
其一，生源或知识水平参差不齐，部分学生对网络体系结构等抽象的概念理论难以接受；
其二，教学内容过少，适应面过窄，难以跟上专业课教学发展的实际需求，达不到学以致用的目的；
其三，通过近几年参加社会实践或高校大学生网络方向的活动以及毕业生的反馈，我们确实感受到国家所提倡的高校高职高专教学改革的主导思想，就是要花大力气指导和培养学生具有应用专业知识解决社会生产、管理中实际问题的思维能力，并且能快捷地完成其设想。努力提高学生的设计创新意识和综合应用知识的能力。
面对这些问题和形势，我系的网络基础教学改革势在必行。为此，借学校大兴教研教改之风的有利时机，我们提出了计算机网络基础教学内容和方法改革的专项研究，有针对性地认真分析解决我们目前教学中存在的各种问题，积极探索以应用为主设置教学内容，加大了网络知识应用的广度和深度，较为彻底地改革传统的教学改革体系和教学方法，重新定位培养目标，教学重点和改革方式，使本系计算机网络基础教学能跟上全国高职高专高教育教学改革的发展步伐，更加贴近本校各个专业发展的实际要求，为提高各专业整体教学质量奠定一个坚实可靠的基础，同时帮助和吸收更多的大学生能加入到教学建模的行列中去经受锻炼，为提高学生素质做出我们应有的贡献。
经过多年的研究和实践，对传统数学教学内容、体系和模式进行了力度大、成效显著的改革，重点研究和解决了当前数学教学内容的取舍和更新、课程体系的层次性、理论教学与实践教学的关系、教学手段现代化等问题，并将教改成果在部分班级进行了试点，取得了满意的效果。在此基础上形成了一整套网络基础课程教学改革方案和研究成果，并已正式列入新一轮教学计划，完成了《计算机网络基础》教学新版大纲，从2005级开始全面实施。
该课程在教学中的成效主要表现在：
(1)突破了传统工科数学课程体系
建立了以基本知识，选学知识，讲座知识模块结构为基础的能力型素质教育课程体系；突破了原有课程的界限，使其知识结构日趋合理，有助于多种教学模式的综合运用。
(2)教学内容和教学模式的突破
教学内容从根本上改变了传统教学中的“眼高手低”的现象；以《计算机局域网》、《综合布线系统》、《计算机系统与网络维护》、《TCP/IP协议》为特征的教学内容的改革，在培养学生应用网络知识的能力和素质方面效果显著；计算机技术及交换机路由器模拟软件引入课堂教学改变了传统教学的单一模式；提高了数学教学中教学方法、教学手段和考试方法多元化的总需求，走出了传统“知识型应试教育”的误区。
(3)教学质量及效益显著提高
在教学学时下降、学生人数大幅增长但生源质量下降的新形势下，教学质量稳步提高。
(4)学生综合素质明显提高
学生对应用数学解决问题的意识、兴趣和能力显著增强，选修课门数和人数增多；综合考试成绩提高；数学建模成绩好。
(5)促进了学科建设的迅速发展
教师队伍的素质明显提高，学位比例高，教学水平高；课程建设令人瞩目，已形成系列课程建设的良好态势；学科发展跃上新台阶。

计算机科学与技术系计算机网络基础精品课程小组
2006年4月